學(xué)校恐懼癥的行為理論認(rèn)為，學(xué)校恐懼癥是一種反應(yīng)性及操作性的學(xué)習(xí)行為，是在恐懼事物的經(jīng)歷上，學(xué)習(xí)得到的。比方說，兒童在入學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)，或者是升學(xué)當(dāng)中碰到了一些過分嚴(yán)厲的老師。在學(xué)校學(xué)習(xí)或一些其他活動上的失敗，挫折，或者是受到委屈，羞辱等等。
產(chǎn)生強烈的情緒反應(yīng)和焦慮不安的心理。害怕并且不愿意再面對或者是重新嘗試這種痛苦的經(jīng)驗。對于這些情景產(chǎn)生回避性的反應(yīng)，而待在家里邊，對于這種行為如果說處理不當(dāng)?shù)模敲炊紩鰪妼W(xué)校恐懼程度。
如果說父母不分是非，那么同情患兒為他辯護，或者是一個粗暴的體罰，強迫兒童去上學(xué)，就會強化患兒的這種恐懼。
其次，大多數(shù)的幼兒和父母在一起，自然的有安全感和父母分離就會產(chǎn)生害怕，恐懼，焦慮不安等一些情緒。
假如說父母，特別是母親對幼兒外出離開自己表示焦慮不安不放心，那么也會增強患兒的這種害怕和焦慮情緒，因此來說，認(rèn)為兒童的恐懼也與父母的反應(yīng)有一個相互的影響作用。
